職業(yè)規(guī)劃在人的一生中占有極為重要的地位，職業(yè)規(guī)劃的成功與否直接影響到人生價(jià)值能否得到充分的體現(xiàn)，因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃是十分重要的。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)，以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵就是要解決“干什么”“何處干”“怎么干”“以什么樣的心態(tài)干”的問(wèn)題。

對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，不但有利于緩解中職生的就業(yè)壓力，也有利于中職生應(yīng)對(duì)以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，也可以促進(jìn)中職生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，最大程度地幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）中職生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)中職生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍。許多學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有詳細(xì)規(guī)劃，他們對(duì)學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)活動(dòng)缺乏興趣，只有不到1/3 的學(xué)生表示留意過(guò)學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)方面的活動(dòng)。許多中職生對(duì)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵不了解，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)生涯教育課能給自己有何幫助一片茫然，他們只關(guān)注能找到什么樣的工作，能掙多少錢。

（二）學(xué)習(xí)觀念存在偏差、只強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中職生對(duì)于“為何學(xué)習(xí)”和“學(xué)什么”的認(rèn)識(shí)比較局限。他們不愿意在學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間，尤其是在一些非專業(yè)課上，比如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等。他們認(rèn)為主要學(xué)好專業(yè)課，以后找個(gè)好工作就行，普遍不喜歡“將來(lái)用不上”的文化課和“枯燥難懂”的專業(yè)基礎(chǔ)課，只喜歡上直接與技能有關(guān)的專業(yè)課、操作課。這種輕基礎(chǔ)重專業(yè)、輕素質(zhì)重技能的實(shí)用主義短視行為，嚴(yán)重影響中職生綜合素質(zhì)的提高。

（三）職業(yè)生涯教育的內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對(duì)性中職學(xué)校的職業(yè)生涯教育內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對(duì)性，尤其是建立本土化的職業(yè)生涯教育體系方面比較薄弱，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，既定目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

三、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中常見(jiàn)問(wèn)題的解決途徑職業(yè)規(guī)劃中的誤區(qū)和問(wèn)題無(wú)論是對(duì)職業(yè)規(guī)劃的有效實(shí)施還是對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生消極影響，為了避免和淡化這些影響，就需要從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展規(guī)劃。

（一）從社會(huì)方面的著手

在當(dāng)今社會(huì)，“人才浪費(fèi)”現(xiàn)象嚴(yán)重。

中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生，這導(dǎo)致缺乏學(xué)歷優(yōu)勢(shì)的中職生越來(lái)越有危機(jī)意識(shí)。因此只有社會(huì)改變對(duì)中職教育的歧視，才能使職業(yè)教育真正迎來(lái)發(fā)展的春天，職業(yè)生涯規(guī)劃才能在職業(yè)教育中發(fā)展起來(lái)。

（二）從學(xué)校方面的著手

學(xué)校在平時(shí)的教育中，除了重視專業(yè)技能的教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體生涯規(guī)劃的教育，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進(jìn)入職校學(xué)習(xí)之初他們就認(rèn)為自己是沒(méi)有太大出息、事業(yè)上很難有所作為的。要針對(duì)他們的特點(diǎn)因材施教，如一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取，但比較缺乏對(duì)職業(yè)生涯的探索和行動(dòng)，學(xué)校為他們開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課和心理健康課

學(xué)校每年請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校給就業(yè)學(xué)生講解企業(yè)對(duì)員工的要求；請(qǐng)成功人士到學(xué)校演講，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)；在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)試用。

（三）中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)中要努力的方向。

    中職生也是人才，只要有一套系統(tǒng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理有效的引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，相信每個(gè)人都能獲得成功。