用共同事業(yè)引導(dǎo)人。學(xué)校的管理理念是學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的精髓，約束和激勵全校教職員工和學(xué)生朝著一個共同目標(biāo)努力，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都能成才的保障。很多學(xué)校之所以中途敗退，其中一個核心原因就是只為賺錢，而輕視育人，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)已經(jīng)無疑成為學(xué)校生與存的關(guān)鍵。所以，我校遵循以共同事業(yè)引導(dǎo)人，確定了一個意義深遠(yuǎn)的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)：為學(xué)生一生發(fā)展奠基和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。這一辦學(xué)宗旨的目的就是：只為育人，不為利益；只為服務(wù)，不為盈利。雖然這是一個很高的境界，但是，這卻是我校今后生存發(fā)展的本質(zhì)力量，是引導(dǎo)全校員工努力奮斗的共同事業(yè)目標(biāo)，讓教職工當(dāng)家作主、心系學(xué)校，使教職員工以主人翁的態(tài)度對待自己的工作，校興我榮，校衰我恥，最終實(shí)現(xiàn)打造品牌名?！獎?chuàng)辦老百姓滿意的學(xué)校。

   以競爭獎懲激勵人。學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，把競爭獎懲、細(xì)節(jié)管理作為學(xué)校的生命線，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)行“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，競、獎、懲”的競爭獎懲機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)工作的管理，全面提高了服務(wù)質(zhì)量和教育質(zhì)量。學(xué)校把“態(tài)度決定高度，擁有積極人生態(tài)度就會擁有幸福的人生；細(xì)節(jié)決定成敗，能把細(xì)節(jié)做到極致就會收獲事業(yè)的成功”作為學(xué)校員工做人做事的準(zhǔn)則。激勵全校教職員工認(rèn)真做好學(xué)習(xí)、工作、生活中的每一個細(xì)小問題，盡心盡責(zé)，盡善盡美，做到讓學(xué)生滿意、讓家長放心；學(xué)校確定的部門工作準(zhǔn)則是：“把簡單的工作計劃謀劃好就是不簡單，把平凡的具體工作做到位就是不平凡”。按照學(xué)校建立的競爭、考核、獎懲制度和運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)格要求各部門養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)和求實(shí)的工作作風(fēng)；學(xué)校把“認(rèn)真做好每一天和一天中的每一件事”作為每位員工的工作準(zhǔn)則。使全體員工懂得：這是學(xué)校發(fā)展壯大、改善辦學(xué)條件和提高員工生活質(zhì)量的關(guān)鍵！如果沒有每一天和每一件事的積累，學(xué)校就不會有輝煌的明天；在全校實(shí)行“首問負(fù)責(zé)制”，任何人首先接觸和領(lǐng)導(dǎo)交辦的事和工作，無論是否屬于本部門的職責(zé)，都不能以任何借口推諉、拒絕或拖延處理時間；學(xué)校定期對各部門工作進(jìn)行量化、考核、評比，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，多勞多得，把評價考核作為教職員工評優(yōu)晉級的依據(jù)，把競爭、獎懲和激勵政策落到實(shí)處。

   靠量化管理考核人。學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)確定了，關(guān)鍵是要落實(shí)，落實(shí)就要靠科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和客觀的評價，以量化考核推動學(xué)校發(fā)展。實(shí)事求是的評價考核就能出效益，按照學(xué)校制定的《教職員工績效考核辦法》、《教師工作量化考核方案》、《班主任工作量化考核方案》、《教職員工行為規(guī)范考核條例》，將學(xué)校方方面面的工作分片切塊，工作任務(wù)細(xì)化，落實(shí)到人頭，將教職員工的行為規(guī)范，均納入評價考核標(biāo)準(zhǔn)里，依靠量化考核來管理學(xué)校、規(guī)范員工的言行，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)人文管理、自我管理奠定基礎(chǔ)。

   用養(yǎng)成教育規(guī)范人。學(xué)校建立了學(xué)生思想道德公民、文明禮貌修養(yǎng)、身心健康、勞動表現(xiàn)、一日常規(guī)、寢室管理、第三學(xué)期實(shí)踐和校園文化活動等八項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。把“堅(jiān)持一千天，做好每一天，幸福一輩子”作為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活準(zhǔn)則。建立學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育全程跟蹤科學(xué)評價的運(yùn)行機(jī)制，把學(xué)生的文明修養(yǎng)、日常行為、身體素質(zhì)、規(guī)范養(yǎng)成教育和自我管理等作為考核指標(biāo)納入到綜合測評中，將學(xué)生綜合素質(zhì)考核情況作為學(xué)分，記錄到學(xué)生在校期間的總學(xué)分當(dāng)中，對學(xué)生實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，科學(xué)的評價學(xué)生。

   我校學(xué)生隊(duì)列和內(nèi)務(wù)管理實(shí)行軍事化管理。充分利用學(xué)生住校期間的有限時間，對學(xué)生的管理進(jìn)行軍事化訓(xùn)練。堅(jiān)持按照軍隊(duì)管理的標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練學(xué)生的早操、間操、集體活動、寢室內(nèi)務(wù)和教室管理。要求全體師生統(tǒng)一著裝，隊(duì)列整齊、精神抖擻，宿舍被褥整理和物品擺放整齊美觀、寢室文化體現(xiàn)學(xué)校班級理念內(nèi)涵，班級衛(wèi)生干凈整潔、布置體現(xiàn)學(xué)校文化和班級特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

   建立養(yǎng)成教育和軍事化管理的推進(jìn)辦法。學(xué)校采取抓重點(diǎn)、帶全局、逐步深入，抓示范、訓(xùn)骨干、以點(diǎn)帶面工作辦法，按上述考核和軍事化管理項(xiàng)目，每年選出各種項(xiàng)目的標(biāo)兵班級和部分接受能力強(qiáng)、有一定組織管理能力的標(biāo)兵學(xué)生，進(jìn)行示范與訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，在全校推廣實(shí)行。通過上述內(nèi)容和辦法對學(xué)生進(jìn)行全方位的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣，以此塑造學(xué)生的良好個人形象，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，鍛煉學(xué)生健康的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，用養(yǎng)成教育和軍事化管理規(guī)范人、培養(yǎng)人。

   以自我教育管理人。我校在學(xué)生自主管理中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，通過實(shí)施以學(xué)生為主體的自主管理、自我教育，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生自我約束、自我改進(jìn)，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，使學(xué)生在學(xué)校教育活動中得以積極、主動、健康地成長。

   開展學(xué)生自主意識的教育。學(xué)校利用國旗下的講演、活動、競賽、課堂、自習(xí)和班會等，讓學(xué)生“自己的事自己管”。把寒暑假作為每年的“第三學(xué)期”，系列設(shè)計了學(xué)生的“第三學(xué)期”實(shí)踐與競賽課程，并納入到人才的培養(yǎng)方案中。通過“第三學(xué)期”讓學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)醫(yī)療醫(yī)藥企事業(yè)，體驗(yàn)就業(yè)崗位、體驗(yàn)工作和勞動的意義，學(xué)會生活技能，為父母做家務(wù)、為身邊的環(huán)境或人做義務(wù)勞動等，使學(xué)生學(xué)會自理，教育學(xué)生感恩父母，感恩師長，感恩朋友、感恩社會。建立學(xué)生一日常規(guī)考核反思主題班會機(jī)制，每周進(jìn)行一次以一日常規(guī)考核為內(nèi)容、以自我反思為主題的班會，讓學(xué)生對上周的表現(xiàn)進(jìn)行反思，以“自我小結(jié)”形式在全班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地管理好自己，提高學(xué)生自我約束和克服缺點(diǎn)的能力。

　鍛煉學(xué)生自主管理能力。學(xué)生沒有自主管理能力就不可能實(shí)現(xiàn)有效的自我教育。為此，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生參與各項(xiàng)工作為手段、以活動為載體，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。讓學(xué)生參與學(xué)校的學(xué)生管理和各類活動與競賽工作。學(xué)校創(chuàng)新成立了學(xué)生自管會，和學(xué)生會并行同級，涉及到學(xué)生的有關(guān)管理工作，由學(xué)生自管會和下設(shè)的機(jī)構(gòu)自行或協(xié)助學(xué)生科管理；團(tuán)委有關(guān)工作和涉及學(xué)生的所有活動和競賽，由學(xué)生會和下設(shè)機(jī)構(gòu)自行或協(xié)助團(tuán)委開展。讓學(xué)生自己管理自我、開展活動，在管理和活動中成長。成立為學(xué)校和全校學(xué)生服務(wù)的直屬機(jī)構(gòu)，這類機(jī)構(gòu)和學(xué)生自管會、學(xué)生會的下屬機(jī)構(gòu)平行同級，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)管理和訓(xùn)練，宏觀決策和方向性工作由學(xué)校統(tǒng)籌，根據(jù)工作內(nèi)容不同可分別由學(xué)生科、團(tuán)委、教研室或相關(guān)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)和開展活動。如小教官軍訓(xùn)團(tuán)、小教師團(tuán)、合唱團(tuán)、技能標(biāo)兵團(tuán)、舞蹈團(tuán)、校園樂團(tuán)、信息網(wǎng)絡(luò)團(tuán)、校園禮儀隊(duì)、護(hù)士禮儀示范隊(duì)、校園攝影團(tuán)等。成立以興趣和技能為主的單項(xiàng)各種社團(tuán)，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)組織、管理和開展活動，總體工作安排和宏觀導(dǎo)向性工作由團(tuán)委統(tǒng)籌，學(xué)生會、老師或相關(guān)學(xué)生具體指導(dǎo)。通過這些機(jī)構(gòu)的建立和工作，讓學(xué)生自我管理，開展各種活動，使學(xué)生在活動中、管理中、在工作中成長。讓學(xué)生承包班務(wù)事。確定班級所有工作任務(wù)，根據(jù)學(xué)生自己的能力、愛好必須承擔(dān)一項(xiàng)工作，做到班內(nèi)事事有人做、人人有事做；設(shè)立各種崗位監(jiān)督員。按學(xué)校學(xué)生八項(xiàng)考核內(nèi)容設(shè)立班級內(nèi)務(wù)、早間操、衛(wèi)生、文明禮儀等監(jiān)督崗位，明確具體責(zé)任，由學(xué)生輪流當(dāng)監(jiān)督員，每周進(jìn)行小結(jié)評比，提高學(xué)生的管理和自我管理能力；以班為單位開展活動競賽。凡學(xué)校組織的統(tǒng)一活動和競賽，都先以各班為單位將學(xué)生分成小組，學(xué)生輪流任組長自行組織競賽，給出每位同學(xué)成績并選出優(yōu)勝者參加全?；顒?，使學(xué)生在活動中得到鍛煉、增進(jìn)友誼和培養(yǎng)了學(xué)生能力；實(shí)行以班為單位的值周制。將校園衛(wèi)生清潔、樓內(nèi)衛(wèi)生清潔、食堂衛(wèi)生清掃、餐具清洗、宿舍衛(wèi)生紀(jì)律檢查、校園文明紀(jì)律執(zhí)勤等勞動和工作，以班級為單位交給學(xué)生進(jìn)行值周，定點(diǎn)、定人、定責(zé)，定期對各班進(jìn)行評比表彰獎勵。建立班干部輪換制。設(shè)置值日班長，為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會，通過輪流執(zhí)政，讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理，增強(qiáng)學(xué)生民主意識，培養(yǎng)學(xué)生管理能力和責(zé)任感。

   制定學(xué)生自主管理機(jī)制。建立良好的自我管理機(jī)制，才能更好地實(shí)施自主管理。建立學(xué)生自主管理制度，建立學(xué)生會和學(xué)管會崗位責(zé)任制度和相互監(jiān)督制度，為學(xué)生自主管理提供管理尺度，使學(xué)生相互激勵、相互監(jiān)督；建立學(xué)生各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。完善班級和學(xué)生在校期間各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，對班級和學(xué)生進(jìn)行量化考評；班級成立各種自治小組。根據(jù)學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)和各班的工作需要，設(shè)立學(xué)習(xí)督導(dǎo)、紀(jì)律監(jiān)察、衛(wèi)生監(jiān)督等靈活多樣的自治小組，吸收全體學(xué)生自由選擇參加，做到班級事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人，使全體學(xué)生既是管理者、參與者、合作者又是被管理者，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)；統(tǒng)一制訂《學(xué)生考核卡》強(qiáng)化考核管理，將考核卡發(fā)放到每位員工手中，對學(xué)生日常行為、寢室、學(xué)生機(jī)構(gòu)和班級的表現(xiàn)等情況，進(jìn)行表揚(yáng)加分或批評減分，將此作為學(xué)生平時的考核成績，結(jié)合學(xué)校的其他考核情況，定期在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰和獎勵，保障學(xué)生自主管理的實(shí)施。

　 靠多元標(biāo)準(zhǔn)衡量人。建立多元學(xué)生綜合能力評價體系標(biāo)準(zhǔn)，制定了《素質(zhì)教育“千分制”實(shí)施方案》，建立學(xué)生多元評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行千分制考核，使人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化和多元化，將學(xué)生在校期間需要培養(yǎng)的素質(zhì)和能力，都納入學(xué)生在校期間的綜合測評中，使學(xué)生在校期間的每一個表現(xiàn)、每一次考試，每一項(xiàng)能力、技能、活動和競賽都作為考核項(xiàng)目，同時設(shè)置為活動任務(wù)、任務(wù)學(xué)分和考核標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)分形式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，打破以卷面考分和聽話評價學(xué)生的不科學(xué)性，以多元的評價標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。